教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。   

一、教学大纲的制定   

1.各专业培养计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。   

2.课程教学大纲由各教研室编写，教研室可安排教学经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室集体讨论制定，学院审核后报教务处批准。   

3.鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式及内容应尽量与本条例中指导性格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。   

4.课程教学大纲制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。   

5.课程教学大纲制定要符合培养计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。   

6.校级、院级重点课程的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。   

二、教学大纲的基本内容及格式   

1.课程教学大纲的内容包括：课程的性质、目的，课程教学内容，课程教学的基本要求，学时分配，教材及参考教材等。   

2.教学大纲的格式参照学校公布的格式。   

（1）课程的性质和目的   

写明本课程的授课对象，属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。   

(2)课程教学内容   

本课程主要内容，课程的重、难点，并分章节详细编写内容及要求(按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明各章节的主要内容和应达到的要求)   

(注：“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。)。   

(3)课程的教学基本要求   

各教学环节的安排、要求(教学环节主要包括：课堂讲授、实验、作业、课程设计、考试等。其中，课堂讲授：包括教学方法、手段、外语、计算机应用等要求，教学辅助资料如：习题集、库，试题集、库，课件等要求；实验环节：主要写实验的内容及要求；作业方面：主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量；考试环节：写明考试的形式和内容改革的思路，要尽量避免死记硬背的考试。)   

(4)本课程与其它课程的联系与分工   

指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。   

(5)建议教材及参考教材   

三、教学大纲的管理   

1.课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。   

2.在课程教学大纲执行过程中，各教研室根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时，可向学院、教务处提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，学院、教务处审批、备案后方可生效。   

3.课程教学大纲属学院、学校基本教学文件，由学院、学校统一收审论证、统一管理和印发。